初中二年級(jí)課程指點(diǎn)_蘇教版戴氏語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上冊(cè)_初中補(bǔ)習(xí)
初中二年級(jí)課程指點(diǎn)_蘇教版戴氏語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上冊(cè)_初中補(bǔ)習(xí), 階段性復(fù)習(xí)的好壞是可以自我感知的。如果你充滿了陳舊感，證明你在原有水平上徘徊；如果你體驗(yàn)到了新鮮感，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，糾正了錯(cuò)誤，加深了理解，拓寬了廣度，就證明你的復(fù)習(xí)是成功的。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。語(yǔ)文要想成就提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是
月朔語(yǔ)文上冊(cè)第四單元知識(shí)點(diǎn)
一、應(yīng)記著的基礎(chǔ)知識(shí)。
1、文學(xué)知識(shí)。
①法布爾，法國(guó)昆蟲學(xué)家，著有《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。
②蒲松齡，字留仙，世稱“聊齋先生”，號(hào)柳泉居士，清代文學(xué)家?！读凝S志異》是一部文言短篇小說(shuō)集。
2、字詞注音、字形掌握。
骸骨(hái)潛行(qián)蔥蘢(lóng)峰巒(luán)彌漫(mí)霎時(shí)(qǐng)喧囂(xiāo)
喑啞(yīn)靜謐(mí)爭(zhēng)取(cuàn)霎時(shí)(shà)連亙(gèn)窗扉(fēi)倏忽(shū)黯然(àn)縹緲(piǎo)
悄然前行天長(zhǎng)地久日轉(zhuǎn)星移姿態(tài)萬(wàn)千風(fēng)云幻化津津有味竊竊私語(yǔ)更勝一籌
手忙腳亂弱肉強(qiáng)食開膛破肚絕不猶豫窸窣作響夜色渺茫遙遙在望仰面屹立
一葉扁舟高垣睥睨黯然飄渺風(fēng)定天清夢(mèng)幻泡影碧瓦飛甍念茲在茲子虛烏有
3、課文內(nèi)容掌握。
①《化石吟》是一首贊美化石的抒情詩(shī)，寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇情景，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。
②《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言從兩個(gè)方面先容了云與天氣的關(guān)系：差異形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，差異榮耀德云和天氣的關(guān)系。
③《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者接納生動(dòng)活躍的筆法，把綠色蟈蟈的外表、習(xí)性先容的活龍活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛。
④《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品，它真實(shí)的紀(jì)錄了1967年7月21日美國(guó)宇航員登上月球的全歷程。顯示了作者對(duì)人類智慧才智的贊嘆。
⑤《山市》是作者憑證眼見者的敘述寫的，它歷歷如畫的再現(xiàn)了山市由天生到消逝的歷程，無(wú)論是大筆勾勒或工筆形貌，都能曲盡其妙。
4、與“月”有關(guān)的詩(shī)詞。
①床前明月光，疑是地上霜。(李白《靜夜思》)
②月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)
③人有離合悲歡，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》
④秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。(王昌齡《出塞》)
二、應(yīng)形成的語(yǔ)文素養(yǎng)
1、科學(xué)小品，又叫知識(shí)小品，科普小品，是用小品的形式先容科學(xué)知識(shí)，說(shuō)明某種事物或征象的形態(tài)、特征、成因、功效、作用等。它的特點(diǎn)是語(yǔ)言通俗，篇幅短小，形式活躍，長(zhǎng)運(yùn)用厚實(shí)的想象與遐想，以及比喻、擬人等修辭方式?？茖W(xué)小品既有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)又有文學(xué)的情趣。
2、掌握科學(xué)小品的特點(diǎn)
①注重其說(shuō)明的真確性、科學(xué)性。《看云識(shí)天氣》就用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言先容了云和天氣的關(guān)系。
②運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方式?！犊丛谱R(shí)天氣》中對(duì)云運(yùn)用了分種別、打譬喻、擬人等方式。
③生動(dòng)說(shuō)明與平時(shí)說(shuō)明相連系?！犊丛谱R(shí)天氣》中先容差異云和天氣時(shí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方式舉行生動(dòng)說(shuō)明先容云的榮耀征象同天氣的關(guān)系時(shí)，則運(yùn)用平時(shí)說(shuō)明。
3、修辭知識(shí)學(xué)習(xí)
擬人：把沒有頭腦情緒的事物看成人來(lái)形貌，使它和人一樣有情緒、有動(dòng)作，也就是人格化。
作用：表意厚實(shí)，情緒色彩鮮明，形貌形象生動(dòng)。
三、應(yīng)掌握的單元考點(diǎn)
1、在明了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納綜合內(nèi)容要點(diǎn)。
首先，要認(rèn)真閱讀，明了文章內(nèi)容。
其次，遵照由繁到簡(jiǎn)，先歸納綜合后壓縮的路子，就是先用自己的話或質(zhì)料中的語(yǔ)句來(lái)歸納綜合歸納，文字可以多一點(diǎn)繁一點(diǎn)，然后刪去無(wú)關(guān)緊要的次要文字，留下最能歸納綜合文章內(nèi)容的要害詞語(yǔ)。
最后歸納綜合文章內(nèi)容要注重以下三種情形：
①若是有中央句的，可以用中央句來(lái)歸納綜合。
②若是文章內(nèi)容有主次之分，可以保留主要的，刪除次要的。
③若是文中的幾方面內(nèi)容是并列關(guān)系，可以把他們合并在一起，兼收并蓄，周全而無(wú)漏失。
2、修辭方式
,體會(huì)老師課上的例題，整理思維，想想自己是怎么想的，與老師的思路有何異同，想想每一道題的考點(diǎn)，并試著一題多解，做到舉一反三。,,學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);基本的習(xí)題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的，也是不切現(xiàn)實(shí)的。,常用的修辭方式有：比喻、擬人、夸張、排比、一再、對(duì)偶、設(shè)問、反問等。
點(diǎn)
紫藤蘿瀑布
一、重點(diǎn)字詞
給下列加點(diǎn)字注音。
瀑pù布迸bèng濺忍俊不禁jīn
盤虬qiú臥龍伶仃língdīng綻zhàn放
穗suì佇zhù立仙露瓊漿qióng陶醉jìn
解詞。
(1)忍俊不禁：忍不住笑。
(2)伶仃：伶仃，沒有依賴。
二、重點(diǎn)
每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
三、文學(xué)知識(shí)
《紫藤蘿瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的，作者是現(xiàn)代(時(shí)代)女作家宗璞。
散文按表達(dá)方式分?jǐn)⑹律⑽暮?，散文最主要的特點(diǎn)是形散神不散。
主要知識(shí)點(diǎn)
語(yǔ)文知識(shí)：⑴《紀(jì)念白求恩》作者、讓·喬諾《植樹的牧羊人》、莫頓·亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書》，一樣平時(shí)性文學(xué)知識(shí)(出處、作者);、條記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些需要的文體知識(shí);
⑵、
⑶詞性：形容詞
⑷圈點(diǎn)勾畫
⑸文章首尾呼應(yīng)的寫法
重點(diǎn)詞語(yǔ)：【紀(jì)念白求恩】殉職狹隘熱忱拈輕怕重麻木不仁一班喜新厭舊鄙薄不足道冀派遣極端冷清純粹信服高明出路漠不體貼千錘百煉
【植樹的牧羊人】干枯坍塌不毛之地溜達(dá)棟揀戳慷慨帳篷廢墟咆哮滾燙張揚(yáng)琢磨微薄酬勞硬朗水渠流淌光禿禿刨根問底默然寡言
【走一步，再走一步】灼哄堂大笑模糊抽噎扒趴炎熱厭倦擁護(hù)突兀怦怦冷笑暈眩哭泣呻吟暮色寬慰繚亂雜亂無(wú)章手忙腳亂驚訝畏懼
【誡子書】夫靜以淡泊無(wú)以明志致遠(yuǎn)廣才.慢勵(lì)精險(xiǎn)躁治性年與時(shí)馳意與日去枯落多不接世窮廬將復(fù)何及(實(shí)詞、虛詞的明了與用法)
寫作：⑴思緒的注釋與要求
⑵閱讀要理清思緒
⑶要思緒清晰，方式：整體構(gòu)想;確定寫作順序;列提要(朱光潛的寫作)
綜合性學(xué)習(xí)：⑴課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系;⑵課外閱讀的作用。
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